Scenariusz zajęć „Zanieczyszczenie powietrza”

Prowadzący: Katarzyna Trzebiatowska

Klasa I gimnazjum

Cele operacyjne:  

  - uczeń zna źródła i rodzaje zanieczyszczeń powietrza

- potrafi opisać, jakie mogą być skutki zanieczyszczeń powietrza
  - potrafi porównać świat człowieka pierwotnego i współczesnego i sformułować odpowiednie wnioski

Cele terapeutyczne: odwrócenie uwagi dziecka od choroby i stresów z nią związanych

Materiały i środki dydaktyczne:
 - rysunek „Dwa światy”,
 - kartka posmarowana klejem,
 - chemiczny ślimak.

Metody:

- eksperymentalna –aktywne eksperymentowanie uczniowskie,

- pokaz,

- słowna – pogadanka, elementy wykładu, praca własna uczniów.

1. Część nawiązująca:
   -przypomnienie, czym jest powietrze i z czego się składa (krótka pogadanka)
   
2. Część właściwa:
   ☺ Podanie tematu lekcji
   ☺ Uczniowie smarują klejem kartkę papieru i wykładają ją za okno, nauczyciel wyjaśnia cel tego zadania
   ☺ Krótka rozmowa z uczniami na temat „Dwa światy”. Uczniowie otrzymują kartki z rysunkami w celu porównania środowisk człowieka pierwotnego i współczesnego.(zał.1)
   ☺ Wspólne ustalenie źródeł zanieczyszczenia powietrza

Uczniowie wymieniają i zapisują na kartkach znane im źródła zanieczyszczenia powietrza („burza mózgów”) Następnie przyporządkowują kartoniki, dokonując podziału zanieczyszczeń na naturalne i przemysłowe

naturalne:  wybuchy wulkanów, wybuchy gazu ziemnego, pyły, pożary lasów

 przemysłowe: huty, cementownie, motoryzacja, elektrownie, elektrociepłownie przemysł chemiczny i farmaceutyczny

☺ Nauczyciel wyjmuje pasek zza okna a uczniowie porównują go z paskiem przeniesionym, który wyłożony byłza oknem kilka godzin, próbują określić skąd biorą się zanieczyszczenia na pasku i czy są to wszystkie zanieczyszczenia znajdujące się w powietrzu

☺ Wspólne wypisanie skutków zanieczyszczenia powietrza

☺ Uczniowie otrzymują kartki z zagadnieniem:

Podkreśl, które z wymienionych niżej zakładów przemysłowych powodują zanieczyszczenie powietrza pyłami:

Cementownie, fabryki samochodów, zakłady przetwórstwa mięsnego, kopalnie, zakłady elektroniczne, huty

☺ Propozycje od uczniów –jak zapobiegać przedostawaniu się pyłów do atmosfery

3. Podsumowanie:
   Chemiczny ślimak - rozszyfrowywanie hasła.

4. Ewaluacja

Tarcza strzelecka - Uczniowie otrzymują kartki z narysowaną tarczą strzelecką i mają postawić znak + zgodnie z własnymi odczuciami, w każdej z czterech części tarczy.